我与学院共成长

时间:2012-07-13 09:36:18  来源:天津开发区职业技术学院  作者:张淑贤  文章被浏览:

      每天奔走于校园的路上,迎着朝阳和落日的余晖,我常常留意周围与自己一样的,在学院这片土地上默默耕耘的人们。从年轻教师身上,我依稀看到了自己15年前初来学院,立志投身职业教育的激情;从上一辈人身上,我已然看到了一种丰收的满足。我们这些年龄、身份各异的人,来自五湖四海,为了同一个目标走进了泰达职业技术学院,在这里成就一份梦想,追寻一份幸福,获得一份成长。所谓梦想、幸福与成长,我相信身边这些优秀的学院创建者们,必然会在各自忙碌的工作中找到求解;而在我,一名平凡的数学教师看来:梦想源自于学院的发展,幸福源自于工作的付出,而成长源自于学院的这片沃土与勃发的生命力。
      15年,我经历了学院三次跨越式的发展,是学院的发展,给了我机遇和锻炼,在这里,我沉淀知识,积累经验,磨砺性格,丰富人生,在职业教育领域,我获得了教学能力与素养的提升,感谢学院,将我培养成为一名合格的职业教育者。
      成长——来自学院的发展
      15年,学院从开发区涉外职专、开发区中专到开发区职业技术学院,姜炳坤院长独特的创业意识,前瞻性的办学定位与理念,奠定了学院飞跃性的发展。回想1997年春天,我刚到学院工作,当时只有三十几名教职员工,四个教学班级。仅仅经历了15年,在姜院长的亲历领导下,学院本着“一切为了滨海,一切为了泰达,一切为了企业,一切为了学生” 的办学宗旨,经过全体教职员工的同心协力、共同奋斗,现已发展成有近万名在校生,二十三个专业,六个实训中心、五十五个装备实训实验室的高职院校,已形成有专科教育、成人教育、专接本教育、中外合作办学教育的综合性大学。开拓进取中的学院,紧贴区域经济的发展办学,在学院开发新专业,改造提升传统专业,着力培育骨干专业,倾心打造特色专业的过程中,数学作为专业学习的一门重要的工具性课程,怎样站在专业的视角调整教学,讲好数学,为专业教学提供技术支撑?专业的建设与发展激励着我,不断扩展自己的知识领域和知识结构,不断借鉴国外职业教育数学课程的内容设置和教学现状,不断创新自己的教学方法和教学技能,一点一滴积累教学优势,一步一步提升教学水平,把职业类综合性教育的数学课讲的“有道理”、“有文化”、“有应用”,形成了一种独特的教学风格,是学院的发展,鞭策着我在职业教育领域倾力探索教学新模式,取得了一定的成绩,在2009年获得了泰达奖教金。
      成长——来自团队的进取
      走过15年,我的成长还得益于我的教学团队。我作为教研室主任,承担着完成全院数学教学工作的重任,结合职业教育的培养目标,针对学院专业的设置需要,树立“为专业教学服务”的理念是我们的工作方向,将数学教学从知识立意转向能力立意,重点抓好教学改革与课程建设是我们的工作重点。
      在团队建设中,我向老教师虚心请教,与同龄教师交流探讨,和青年教师沟通学习,我们在一起相互支持与鼓励,一起面对许多挑战与创新。几年来,我的教学团队完成了电子教案、课件制作、题库建设等工作;编写出版教材二套;发表论文三十余篇;组织学生参加市级数学大赛,多次获得二、三等奖;参加学院的教学评优大赛,曾获得一等奖、二等奖、三等奖的优异成绩。作为基础学课的数学团队,取得这样的成绩是我们的骄傲,站在学院发展的平台上,我们教学团队会更加笃实创新,保持奋发向上的精神,努力打造团结进取、业务精湛的师资队伍,团队的进取能让我们从优秀走向卓越,更是我和大家成长的源泉。
      成长——来自教学的付出
      作为一名教师,第一要务就是上好课,多年来,我讲授《高等数学》、《经济数学》、《计算机数学》等课程。针对职业教育的培养目标和学生的特点,我着重从教学的各个方面、各个角度,对学生的学习过程进行调控、激励、点拨和指导,不断研究并更新适合学生心理特点的教学对策,设计符合学生认知水平的教学方法,讲授满足专业学习需要的“够用”知识链,坚持为专业教学服务。
      15年的教学,我始终秉承姜炳坤院长倡导的“人人有才,人人成才”的育人理念,将“按需授课、有教无类、因材施教、教学相长”,作为我遵循的原则,将“适用性”、“热情”和“方法”作为我教学的切入点。
      对于“适用性”,我的感悟是,培养数学应用意识,强化数学思想教育,教授数学计算方法,提高基本运算技能,增强数学与专业的衔接与应用。我逐步体会到,高职数学的教学要达到的一种境界是:面对高职学生的特点与需求,数学应紧贴专业,从适当的角度讲授,使得数学不是镶嵌,而是融合在学生的职业学习过程中,成为不可或缺的软件。
对于“方法”, 我的感悟是教学中,创造一种氛围,搭建一个平台,是学生学习的场,巧妙的进行教学的设计,就能将数学冰冷的美丽,变成课堂上火热的思考。多年来我的做法是:在整体设计上,应体现数学学习的价值;在具体设计上,应改变传统的,融入时代的!实现教学的“可视性”、提高教学的“通俗性” 、增强教学的“趣味性”、加强教学的“应用性”。
      对于“热情”,我的感悟是挖掘学生的非智力因素,用自己的热情点燃学生学数学的激情。如果说“适用性”是要求我“备好课”,那么“热情”就是要求我“讲好课”,而“方法”是连接二者的纽带,是实现教学任务完成的载体。
      我作为教师,在研究教学的同时,也积极做好教研工作,在教材建设中,担纲主编出版数学教材二套,在教学研讨方面,发表论文多篇,学院的发展,总在激励着我在职业教育领域迈向更高的平台。
      15年来,泰达职业技术学院哺育了我。如今,当走在校园的路上时,我会怀着一颗安恬的心,看天边的霞光,照亮学院这片生机盎然的沃土。感谢学院,给我生命中一次身心付出的机会,让我为职业教育付出自己的努力,却收获了自身的成长。所以,我会放慢自己生命的脚步,把步入中年的满足感深深藏在心底,把年轻的激情牢牢握在手中,让自己在学院的发展中收获最茁长的成长。(天津开发区职业技术学院 张淑贤)

 
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